ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y SUGERENCIAS (para el jueves 2/04/2020)
1/ PONEMOS LA FECHA
Como hacemos diariamente en el aula, antes de comenzar el trabajo curricular, ponemos la fecha, evidentemente no podemos hacer la misma rutina que en el aula pero mantenemos algunos aspectos. Escribimos la fecha, larga: subrayando con verde y repasando decenas y unidades de rojo y azul, recordamos el día, de semana y mes; anterior y posterior, y descomponemos la cifra, ponemos también la fecha corta.
A ser posible, en un calendario tachamos el día anterior y rodeamos el de hoy.
2/ LENGUA
2.1/ Leo y recuerdo
Pueden leernos los contenidos, les pedimos que nos repitan, que nos expliquen cada tipo de palabras, buscar ejemplos… cualquier juego que se nos ocurra, nombrar sustantivos en la cocina…
2.2/ Dictado
Metodología para el dictado:
- Lo leemos antes juntos, comentando con ellos las palabras destacadas que contengan reglas ortográficas en las que deban fijarse especialmente, haciendo que repitan la regla ortográfica de cada palabra, por ejemplo la letra mayúscula al empezar, en los nombres propios o después de punto, las palabras terminadas en -illo/-illa, que manzanilla va con z porque za, zo, zu van siempre con z…
- Les pedimos que lo lean en silencio y con mucha atención, más de una vez.
- Hacemos el dictado, despacito, marcando los acentos, intensidad al pronunciar.
- Revisan posibles, ellos mismos, fallos y se autocorrigen. Revisamos si todo está correcto.
2.3/ Sugerencias
Además de las que os propuse en sesiones anteriores, dominó, bingo, listas, otros vídeos… podrían ver
EL SUSTANTIVO El sustantivo: género y número, de Aprendo y me divierto con Miguel y sus amigos.
3/ MATEMÁTICAS
3.1/ Repaso- estudio de una tabla de multiplicar
Pueden “hacerla”, es decir representarla, por ejemplo, si les toca la del 5, 5 x 3 sería el número 5 tres veces, lo representamos haciendo 3 grupos con 5 garbanzos en cada grupo, cogiendo 3 tazas y colocando 5 garbanzos en cada una, con garbanzos, bolitas de plastilina, tapones… Comprobamos manipulativamente que es lo mismo multiplicar 5 x 3 que 3 x 5…
Para los que tengáis ordenador e impresora, si no tenéis y os apetece o, dibujáis bien, también podéis hacerlo a mano. Poned en Google “dibujos para colorear tablas de multiplicar” tenéis dibujos que deben colorear en función del resultado de una multiplicación, para los que le gusta colorear quizá les entretenga y así repasan las tablas. Este es un ejemplo:
Pueden hacerse muchos juegos manipulativos para repasar las tablas, ayer una mamá me enseñó uno, en un cartón escribieron una tabla y los resultados en tapones, puede resultarles entretenido ir completando la tabla.
Podemos hacer varias tablas.
Podemos desordenar los tapones y que vayan formando las series… del 2, del 3,…
UN JUEGO podría ser… con los tapones (resultados de las tablas) sobre una mesa:
- Un jugador propone una multiplicación.
- El otro coge el tapón con el resultado, si acierta se lo queda, si falla no.
- Si el jugador que pregunta se equivoca, porque si el resultado de la multiplicación que propone ya no está sobre la mesa, tiene que devolver uno de los tapones que ha ganado…
- Ganará el jugador que reúna más tapones. Se complica más jugando con más tablas.
3.2/ Resta para para saber cuántos días nos faltan para vernos.
Podemos decirles que no sabemos exactamente cuándo será pero, vamos a pensar que sea el día 13 de abril. Contamos los días que faltan desde el 31 de marzo hasta el 13 de abril, podemos hacerlo en voz alta, con dedos (con ayuda de un hermano…) o ir contando sobre la hoja de un calendario. Teniendo siempre presente que estamos restando porque, estamos contando cuánto falta desde un número hasta otro, lo que falta para llegar a… = restar.
3.3/ Problemas
Leen con atención, pueden hacer dibujos, podemos ponerles primero ejemplos con números más bajos, es importante que asocien con lasuma correspondiente, por ejemplo si tienen que multiplicar 42 x 2, que vean que sería lo mismo que sumar 42 + 42 o 2 + 2 + 2 + 2 + 2… 8 (sumar 2, 42 veces)
3.4/ Escribe con letra
Si es necesario, les recordamos que, escribimos las centenas en una misma palabra y que, el resto del número va siempre en una misma palabra hasta el veintinueve luego, a partir del treinta y uno, las cifras van separadas por una y, que los números van siempre con v…
Si lo necesitan, en general no, podemos escribirles líneas para marcarles cada palabra, por ejemplo 323: t______________ ____ _________________ .
3.5/ Sugerencias
https://matecitos.com/ - Explicaciones, juegos para refuerzo de tablas, operaciones, problemas… Muy interesante, puede entretenerles y motivarles.
4/ CIENCIAS DE LA NATURALEZA
4.1/ Leemos y comentamos con los niñ@s las páginas 58 y 59 de nuestro libro.
“según su alimentación los animales pueden ser carnívoros, herbívoros u omnívoros”.
4.2/ Leemos, comentamos y resolvemos, oralmente las actividades.
Podemos leerlas con los niños, comentar posibles respuestas, por qué…
4.3/ Sugerencias
Pueden visionar estos vídeos o cualquier otro que os parezca interesante, hay muchos:
CANCIÓN La canción de los animales carnívoros, herbívoros u omnívoros, de Happy Learning.
LOS ANIMALES SEGÚN LO QUE COMEN Los animales según su alimentación, de Andrea Marín.
TIPOS DE ANIMALES SEGÚN SU ALIMENTACIÓN Clasificación de los animales según su alimentación, de Felipe Alejandro Quiroz.
CARNÍVOROS, HERBÍVOROS U OMNÍVOROS Animales carnívoros, herbívoros u omnívoros, de Ciencias para principiantes.
Comentarios
Publicar un comentario