PROPUESTA Y ORIENTACIONES PARA EL MARTES 31/03/2020
¡Hola!
Ya es lunes y va quedando menos para vernos, espero que tod@s sigáis bien, como acabo de hacer a través de Tockapp, os envío la propuesta de actividades.
Seguimos reforzando los contenidos trabajados en este segundo trimestre.
Como os había comentado, he puesto las actividades primero y, a continuación algunas orientaciones metodológicas, sugerencias online y manipulativas.
Ya es lunes y va quedando menos para vernos, espero que tod@s sigáis bien, como acabo de hacer a través de Tockapp, os envío la propuesta de actividades.
Seguimos reforzando los contenidos trabajados en este segundo trimestre.
Como os había comentado, he puesto las actividades primero y, a continuación algunas orientaciones metodológicas, sugerencias online y manipulativas.
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PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL MARTES 31/03/2020
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1/ PONEMOS LA
FECHA
2/ LENGUA (Refuerzo de gramática: noción de
adjetivo y ortografía, palabras terminadas en illo, illa, tipos de punto)
El nombre o sustantivo
es la palabra que sirve para nombrar a personas, animales, cosas, lugares,
alimentos, sentimientos,…
Los sustantivos comunes
nombran a cualquier persona, animal, cosa, lugar…
Los sustantivos propios
sirven para decir cómo se llama, en concreto, una persona, un lugar…
El género del
sustantivo puede ser masculino o femenino, masculino = “palabra chico” (vestuario
masculino, van con el delante) y femenino = “palabra chica” (
vestuario femenino, van con la delante)
Los artículos son
palabras que van delante de los sustantivos. Las palabras EL, LA LOS, LAS y UN,
UNA, UNOS y UNAS son artículos.
LOS ADJETIVOS,
SON LAS PALABRAS QUE ME DICEN CÓMO SON O
CÓMO ESTÁN LAS PERSONAS, LOS ANIMALES, LAS COSAS…
2.2/ Dictado
Me
encanta la playa, ver el brillo del sol en el mar, jugar
en la orilla. Después hay que recoger la
sombrilla, sacudir las toallas y quitarse la arenilla
de los pies.
¡Siempre
me lo paso de maravilla!
2.3/ Rodea según la clave (en
las palabras del dictado)
Rojo - sustantivos femeninos
Azul –
sustantivos masculinos
Verde – letra mayúscula
al empezar a escribir
Amarillo - Punto y
aparte. Negro – punto final. Marrón – punto y seguido.
Naranja – letras
mayúsculas después de punto
3/ Escribir una página del
diario, alguna frase sobre el día, algún dibujo…
3/ MATEMÁTICAS (Refuerzo de, tablas de multiplicar, operaciones, numeración y series)
3.1/ Repaso/estudio de una
tabla de multiplicar
3.3/ Sigue tú…
340 – 337 - - 331 -
- -
- - -
- -
- -
- - -
- .
600- 550 – 540 - -
- - - -
- - -
- - - - - .
3.4/ Escribe con letra en
primer y último número de cada serie.
4/CIENCIAS
DE LA NATURALEZA (Repaso del
contenido “ Las plantas en la naturaleza”)
4.1/ Leemos
y comentamos con
los niñ@s las páginas 52 y 53 de nuestro libro.
4.2/
Leemos, comentamos y resolvemos,
oralmente las actividades.
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
1/ PONEMOS LA
FECHA
Como hacemos
diariamente en el aula, antes de comenzar el trabajo curricular, ponemos la
fecha, evidentemente no podemos hacer la misma rutina que en el aula pero
mantenemos algunos aspectos. Escribimos la fecha, larga: subrayando con verde y
repasando decenas y unidades de rojo y azul, recordamos el día, de semana y
mes; anterior y posterior, y
descomponemos la cifra, ponemos también la fecha corta.
A ser posible, en un calendario tachamos el día anterior y
rodeamos el de hoy.
2/ LENGUA
2.1/ Leo y recuerdo
Pueden
leernos los contenidos, les pedimos que nos repitan, que nos expliquen cada
tipo de palabras, buscar ejemplos… cualquier juego que se nos ocurra, nombrar
sustantivos en la cocina…
Metodología para el dictado:
-
Lo leemos antes juntos, comentando con ellos
las palabras destacadas que contengan reglas ortográficas en las que deban
fijarse especialmente, haciendo que repitan la regla ortográfica de cada palabra,
por ejemplo Me va con mayúscula porque estamos empezando a escribir,
quitarse con q porque que y qui van siempre con q… los puntos, la
exclamación…
-
Les pedimos que lo lean en silencio y con mucha
atención, más de una vez.
-
Hacemos el dictado, despacito, marcando los
acentos, intensidad al pronunciar.
-
Revisan posibles, ellos mismos, fallos y se
autocorrigen. Revisamos si todo está correcto.
3/ MATEMÁTICAS
3.1/ Repaso- estudio de una
tabla de multiplicar
Pueden
“hacerla”, es decir representarla, por ejemplo, si les toca la del 5, 5 x 3 sería
el número 5 tres veces, lo representamos haciendo 3 grupos con 5 garbanzos en
cada grupo, cogiendo 3 tazas y colocando 5 garbanzos en cada una, con
garbanzos, bolitas de plastilina, tapones… Comprobamos manipulativamente que es
lo mismo multiplicar 5 x 3 que 3 x 5…
Para los
que tengáis ordenador e impresora, si no tenéis y os apetece o, dibujáis bien,
también podéis hacerlo a mano. Poned en Google “dibujos para colorear tablas de
multiplicar” tenéis dibujos que deben colorear en función del resultado de una
multiplicación, para los que le gusta colorear quizá les entretenga y así repasan
las tablas. Este es un ejemplo:
3.2/ Resta para para saber cuántos
días nos faltan para vernos.
Podemos
decirles que no sabemos exactamente cuándo será pero, vamos a pensar que sea el
día 13 de abril. Contamos los días que faltan desde el 31 de marzo hasta el 13
de abril, podemos hacerlo en voz alta, con dedos (con ayuda de un hermano…) o
ir contando sobre la hoja de un calendario. Teniendo siempre presente que
estamos restando porque, estamos contando cuánto falta desde un número hasta
otro, lo que falta para llegar a… = restar.
3.3/ Sigue tú
Si al niño o niña le cuesta resolver
la serie le orientamos diciéndole que se fije en si los números son cada vez
más grandes o más pequeños para saber si es “hacia arriba o hacia abajo”, si
son más grandes cada vez tendrá que sumar y, si no restar, es decir, quitar. Cerramos
los puños y contamos desde un número hasta el siguiente para ver “de cuánto
en cuánto es la serie”. Mejor si lo van haciendo sin usar los dedos.
4.3/ Escribe con letra en
primer y último número de cada serie
Si es necesario, les
recordamos que, escribimos las centenas en una misma palabra y que, el resto
del número va siempre en una misma palabra hasta el veintinueve luego, a partir del treinta y uno, las cifras
van separadas por una y, que
los números van siempre con v…
Si lo necesitan, en general
no, podemos escribirles líneas para marcarles cada palabra, por ejemplo 323:
t______________ ____ _________________ .
4.4 /Sugerencias
matecitos - Explicaciones, juegos para refuerzo de
tablas, operaciones, problemas… Muy interesante, puede entretenerles y
motivarles.
4/ CIENCIAS DE
LA NATURALEZA
4.1/ Leemos y comentamos con
los niñ@s las páginas 52 y 53 de nuestro libro.
“Las
plantas crecen en sitios donde encuentran lo que necesitan para vivir. Allí
forman lugares como los bosques o las praderas”.
4.2/ Leemos, comentamos y
resolvemos, oralmente las actividades.
Podemos leerlas con los niños,
comentar posibles respuestas, por qué
4.3/ Sugerencias
Pueden
visionar cualquiera de los vídeos, anteriores:
Buscar
imágenes de bosques, praderas, desiertos… y compararlas, pensar que animales
pueden vivir en cada imagen…
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